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把优异传统文化融入教育全过程

作者:admin 发布时间:2019-05-11 19:50:58 浏览次数:333
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校园以北宋闻名教育家、把优异传统文化融入教育全过程“湖学”创始人胡瑗提出的“明体达用”教育思维为校训,“明体”便是有抱负、有品德、有常识、有志趣,“达用”便是做有用之人、有为之士。作为一所师范类院校,“明体达用”契合教师教书育人的把优异传统文化融入教育全过程要求,教师教育特质与“正人文明”也是内在贯穿的。故此,校园把优异传统文明融入教师教育全过程,把优异传统文化融入教育全过程作为培育“杰出教师”的一个重要载体。

提炼“儒师”内在,构建课程系统。环绕“立德树人”这一根本任务,校园将现代“正人之风”内在细化为“仁义礼智信勇把优异传统文化融入教育全过程艺”七个方面,对师范生愈加重视“仁”的教育,培育“正人之风”显示、“湖师痕迹”明显的杰出教师。把优异传统文明融入校园课程建造之中,拟定校本教材,面向师范类学生开设“国学才智与正人品格涵养”“正人礼仪与大学生形象刻画”2门通识中心课、“唐诗研讨”等16门人文素质选修课程、“中外教育人物思维述评”等专项课程,形成了优异传统文明教育的课程系统。

做好经典传承,培育文明品牌。每年开学典礼上向师范生赠送传统文明经典书目和哲学与人生把优异传统文化融入教育全过程经典书目。坚持在早自习展开周二经典吟诵日活动等,将“儒师”教育贯穿到重生始业教育、党团课、结业教育全过程。以“湖学为源,胡瑗为名”规划规划“胡瑗文明节”和“胡瑗大讲堂”两项文明活动。建立“大学生礼仪与形象刻画中心”,每年举行“师范生文明艺术节”,每年公演学生自编自导自演的话剧《正人胡瑗》。

创建书院制教师培育形式,展开“校地共育”。面向若干师范专业学生进行二次选拔,重组新的班级,在不影响原专业教育计划前提下,拟定培育计划,施行“五名”培育工程,以服务叮当猫基础教育和农村教育为导向,提高把优异传统文化融入教育全过程教师根本素质。不断优化“校地共育”的协同式师资培育形式,延聘各地教育局领导和优异中小学教师全程参加师范生培育作业,经过拜师学教、教育见习等实践教育规划,构建“人物体会提早化”“技术练习全程化”的实践教育系统。

《我国教育报》2019年05月06日第6版

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